Сделать стартовой  |  Добавить в избранное  |  RSS 2.0  |  Информация авторам
   Telegram канал ОКО ПЛАНЕТЫ                Регистрация  |  Технические вопросы  |  Помощь  |  Статистика  |  Обратная связь
ОКО ПЛАНЕТЫ
Поиск по сайту:
Тендеры и госзакупки Маркетинговые исследования Бизнес планы Авиабилеты и отели
Регистрация на сайте
Авторизация

 
 
 
 
  Напомнить пароль?



Дед, я тебя помню…


Навигация

Реклама


Загрузка...

Важные темы
Работа Дмитрия Медведева над «ошибками» страны...
Управление, как реальность: кое-что о Фурсенко, образовании...
Новые реалии методологии управления
Алекс Зес: Тезисы управления
США:У нас мало времени! Час расплаты близок!
Л.Ларуш: Америка рухнет первой. "Мы входим в период бунтов"
Теоретическая география


Анализ системной информации

Реклама
» » » Онлайн-образование или традиционные вузы — кто победит?

» Онлайн-образование или традиционные вузы — кто победит?
9-02-2019, 12:08 | Политика / Статьи о политике | разместил: Редакция ОКО ПЛАНЕТЫ | комментариев: (10) | просмотров: (411)

Онлайн-образование или традиционные вузы — кто победит?



В Рунете начались боевые действия — «старую гвардию», представляющую традиционное образование, отодвигают от привычных кормушек в виде сдачи помещений в аренду, печати бумажных учебников и распределения научных званий. Эти наивные товарищи полагают, что если они начнут кричать, государство испугается, и либо откажется от своего плана сделать образование в России конкурентоспособным, либо как минимум начнёт затыкать кричащие рты пачками денег.

На днях, например, один известный видеоблогер выпустил материал на тему «Гугла» и МГУ. Если вкратце: в 2010 году вышло интервью Дмитрия Пескова из АСИ, в котором в подзаголовке была фраза «"Гугл" ломает шпиль МГУ». Интервью довольно короткое, рекомендую прочесть целиком. Дмитрий Песков — это, вообще, тот автор, к которому стоит очень внимательно прислушиваться:

http://www.intelros.ru/intelro...

В интервью господин Песков говорил неочевидные в 2010, но уже совершенно очевидные в 2019 году вещи: что традиционное образование насквозь устарело, что учиться нужно теперь всю жизнь, что как минимум второстепенные предметы нужно переводить в онлайн, что преподавателям вузов надо платить много, а группы студентов должны подбираться не по возрасту, а по уровню…

Разумеется, такие тезисы вызывают агрессию у людей, которые прекратили учиться немедленно после получения диплома, и которые искренне считают советское образование лучшим в мире. Разбирать их «критику» лично я смысла не вижу — тем более, что они спохватились только через 9 лет, когда образование ушло от традиционных лекторов-магнитофонов ещё дальше вперёд. Замечу только, что сейчас по всей медиатусовке начали шнырять странные люди с деньгами. С большой долей вероятности, в ближайшие месяц-два мы увидим, как пламенные речи «в защиту учителей» будут произносить представители оппозиции, которые раньше вообще проблемой образования ни с какой стороны не интересовались.

Вступать в полемику с этой публикой, повторюсь, смысла я пока что не вижу. Разберу вместо этого плюсы и минусы онлайн-образования по сравнению с вузовским. Полагаю, мой опыт даёт мне право высказываться по этому поводу: всю жизнь я учился сначала в разных школах и в разных вузах, а потом, уже во взрослом возрасте, по бумажным книгам, у репетиторов и на курсах: как онлайновых, так и офлайновых. Вот моё субъективное мнение.

1. Эффективность разных видов обучения

Эффективность онлайн-курсов находится примерно на уровне работы с репетиторами. Репетиторы хороши, так как общение один на один даёт массу преимуществ, а онлайн-курсы хороши, так как позволяют заниматься в удобном ритме и в удобное время.

Второе место по эффективности занимают офлайн-курсы. Всего лишь второе, так как выбор предметов даже в крупном городе ограничен обычно очень узким перечнем практических дисциплин, так как обучение идёт в группе, и так как преподаватели там находятся на достаточно среднем уровне. Тем не менее офлайн-курсы — отличный выбор для тех, кому нужно «дёшево и сердито» получить новый навык. Жёсткий график буквально протащит вас через все необходимые темы, преподавать вам будет сугубый практик, а заниматься за соседними партами будут не студенты с пропитанными пивом опилками в голове, но взрослые целеустремлённые люди, намеренные получить в обмен на свои деньги хотя бы немного знаний.

Третье место я отдам бумажным книгам и традиционным вузам. Бумажные книги плохи, так как они у них нет ушей, чтобы услышать вопросы, которые неизбежно будут возникать у прилежного ученика. Традиционные вузы плохи, так как они крайне долгим и неэффективным образом учат студентов заведомо устаревшим вещам, так как хорошие студенты вынуждены учиться со скоростью плохих, и так как учебные программы, по которым их учат, отстают от жизни в лучшем случае на 10-15 лет. Подчеркну, главной проблемой традиционной вузов является срок обучения: пять лет жизни — это невероятно дорогая цена за те обрывки знаний, которые получает за эти годы средний студент.

Наконец, последнее четвёртое место я отдам непрофильным предметам в вузах — таким, как история и философия в технических вузах, например. Конкретно тут всё настолько плохо, что спорить со мной по поводу непрофильных предметов не будут даже скептики, которые относятся к онлайн-обучению с той же опаской, с которой крестьяне начала XIX века относились к паровозам.

2. Связь с преподавателем

Дальше я буду сравнивать только онлайн-курсы и традиционные вузы. Для зануд специально замечу, что их оппоненты не глупее их — мы отлично понимаем, что бальные танцы по онлайн-курсам выучить было бы весьма затруднительно. Речь идёт, разумеется, только про те виды образования, которые не привязаны к физической активности и работе руками.

Итак, связь с преподавателем. Если мы говорим про обычного студента, то онлайн-курсы тут выигрывают всухую. Когда лектор на видео говорит уже известные студенту вещи, он прослушивает его на удвоенной скорости или даже проматывает часть лекции, переходя к следующему уроку. Когда лектор начинает говорить что-то непонятное, студент или переслушивает кусок, или жмёт на паузу, чтобы прочесть ответы на вопросы, которые задавали другие студенты. Если курс популярен, его слушают десятки и сотни тысяч человек: в результате в секции комментариев неизбежно появляются и все стандартные вопросы слушателей, и подробные ответы на них.

Наконец, если у студента возник такой вопрос, который его однокурсникам не приходил ещё в голову, он может залезть в «Гугл» и, если через 5 минут ответ не находится и там, задать вопрос преподавателю. На приличных курсах отвечают в течение суток, чего вполне достаточно, чтобы процесс обучения не прерывался.

В вузах не всё так просто. Во-первых, надо иметь особый склад характера, чтобы дёргать преподавателя вопросами между лекциями, не давая ему расслабиться, попить чаю или навестить туалет. Некоторые студенты, правда, умудряются дёргать преподавателя вопросами даже во время лекций, однако достаточно подсчитать количество людей в аудитории, чтобы осознать простой факт: большая часть студентов вопросов лекторам не задаёт, предпочитая, чтобы часть материала осталась непонятой.

Во-вторых, далеко не факт, что лектор сходу может ответить на каждый заковыристый вопрос: хотя бы потому, что иногда для этого нужно доехать до дома и освежить в памяти источники.

Итого: в обычном вузе один-два самых наглых студента из группы могут силой получить достаточно внимания от лектора. На онлайн-курсах ответы на вопросы получают все.

3. Качество преподавателей

Когда теоретики сравнивают онлайн- и офлайн-образование, они обычно полностью обесценивают преподавателя, предполагая, что разница между случайной косноязычной обезьяной и лучшим в мире лектором настолько мала, что ей можно пренебречь.

К счастью или к сожалению, но это не так. Хороший лектор за пять часов вложит в студентов больше, чем плохой за 50 часов, при этом студенты хорошего лектора предмет полюбят, а жертвы плохого лектора — возненавидят.

Наши вузы, как известно, ещё с советских времён приватизированы своим высшим менеджментом, который распределяет финансовые потоки так, что себе забирает вершки, а рядовым преподавателям отдаёт корешки. Из-за этого типичный преподаватель вуза — это юноша с растерянными глазами, ищущий свой путь в жизни, или работающий за идею фанатик, или не особо нуждающийся в деньгах учёный, или… весьма посредственный лектор, который просто не смог найти себе нормальной работы.

На онлайн-курсах ситуация иная. Интернет плоский, поэтому любой сын уборщицы из Нижнегоблинска может спокойно прослушать лекцию лучшего в мире преподавателя: или бесплатно, или за очень небольшие деньги. К этому надо присовокупить тот прискорбный факт, что если знание предмета у российских преподавателей в среднем примерно такое же, как и у их западных коллег, то вот в области педагогики у нас наблюдается глубокий провал.

Каждый раз, переключаясь с англоязычного курса на русскоязычный или обратно, я испытываю что-то типа ударной волны. Аналогичные ощущения были у меня в 1989 году, когда поезд впервые перенёс меня из советских пейзажей в Финляндию. Разница в уровнях жизни между СССР и Финляндией была тогда столь велика, что ещё можно было чуть ли не щупать пальцами.

Чтобы быть чуть более конкретным, я попробую оценить преподавателей в цифрах. Среднему англоязычному онлайн-преподавателю я поставлю 5 по техническому уровню и 5 по педагогике. Среднему преподавателю российского вуза я поставлю 4 по техническому уровню и 3 по педагогике.

Разумеется, это всего лишь моё субъективное мнение, которое вдобавок не учитывает эффект индийцев и ещё массу второстепенных факторов, однако выше я уже изложил причины, по которым средний уровень преподавателей онлайн-курсов неизбежно получается более высоким.

4. Тусовка

Есть показатель, по которому традиционные вузы выигрывают у онлайн-образования безоговорочно. Почему, думаете, за поступление детей на престижные факультеты МГУ богатые люди готовы платить больше, чем за платное обучение этих же балбесов в лучших вузах планеты? Если вы подумали о качественном образовании, патриотизме или правильном дипломе, то у меня для вас сюрприз: всё это не имеет для условных мажоров почти никакого значения.

От вуза им нужна прежде всего правильная тусовка — чтобы завести в ней знакомство с детьми министров, детьми крупных нефтяников, детьми генералов и так далее. Вот этот вот багаж студенческих неформальных связей и оценивают иногда родители в сотни тысяч долларов, справедливо полагая, что после «окончания» вуза связи помогут их отпрыску найти правильное место в российской элите.

Учиться при этом, разумеется, необязательно. Напротив: сгорбившаяся за учебниками серая мышь-отличница будет иметь после окончания вуза значительно худшие позиции, чем рубаха-парень, не сделавший лично ни одной курсовой за все годы обучения. Особенно сомнительны перспективы серых мышей, приехавших из регионов, и не дотягивающих по уровню богатства до золотой молодёжи. Хоть Россия и демократичнее какой-нибудь Великобритании, однако и наша золотая молодёжь принимает в свою компанию далеко не всех.

Если мы выедем за пределы МКАД, мы увидим, что фактор «тусовки» имеет определяющее значение в двух-трёх главных вузах любого города. В «непрестижных» вузах про полезные знакомства, понятно, речи уже не идёт, однако и со знаниями там тоже туго, так как в «непрестижных» вузах обычно наблюдается большой дефицит как хороших преподавателей, так и смышлёных студентов.

Онлайн-курсы в плане коррупционных знакомств дать не могут почти ничего. Если вы тупы, как валенок со стразами, но у вас есть правильный папа, даже и не думайте про онлайн. Поступайте в МГУ или тому подобный вуз, чтобы вписаться там в компанию других продолжателей примечательных династий.

5. Наука

Как и раньше, наука делается в очень небольших и очень продвинутых коллективах. В условном техническом вузе может учиться тысяча студентов, и этой тысяче будет 10-20 реально талантливых ребят, которые будут чуть ли не с первого курса заниматься разными интересными вещами с пятью работающими там же преподавателями.

Остальная серая масса обычных студентов и обычных преподавателей будет обтекать этот маленький кружок, даже не замечая его. Со времён античности и средневековья тут ничего не изменилось — учёные по-прежнему остаются штучным товаром, и знания они передают друг другу не во время лекций, а за пределами официального учебного процесса.

Молодые победители олимпиад и прочие сливки сливок, которыми справедливо гордятся лучшие наши вузы, относятся именно к этой категории. С одной стороны, учёба в вузе с обычными студентами является для них бессмысленной потерей времени. С другой стороны, если бы вузов не было, им было бы довольно сложно найти себе наставников, чтобы продолжить с ними общение уже вне вузовской программы.

Несложно заметить, что эта система очень неэффективна, и её неэффективность является одной из причин, побуждающей молодые мозги думать в сторону эмиграции. Тем не менее вопрос реформы вузов уходит далеко за рамки сравнения с онлайн-курсами, и потому, обозначив сегодня проблему, я так и оставлю её пока что подвешенной в воздухе.

6. Мотивация

Сила воли и желание учиться — это невероятно важные факторы, которые, однако, при обсуждении образования обычно небрежно сбрасывают с весов.

Типичный студент — это вчерашний школьник, которого предыдущие 11 лет погоняли хворостиной, заставляя продираться сквозь заросли ненужной и неинтересной ему школьной программы. В отсутствие нависающих за спиной родителей студенты часто идут вразнос уже на первом курсе: получив долгожданную свободу от периодически ударов хлыста, они расслабляются и перестают вообще что-либо делать.

С одной стороны, онлайн-курсы могут вдохнуть в такого студента жизнь, открыв ему перспективы и научив его разным захватывающим вещам. С другой стороны, дефицит силы воли может привести к тому, что студент просто не будет учиться, проводя день за днём в соцсетях и на тому подобных обезболивающих мозг ресурсах.

Вопрос на засыпку: почему в нашей школьной программе до сих пор, в 2019 году, нет программирования, но есть биология и химия? Как бы мы ни ответили на этот вопрос, факт остаётся фактом — большая часть школьников оканчивает 11-й класс с отвращением к учёбе и с наглухо отбитой силой воли. Если давать такому школьнику чёткие команды, он с большой долей вероятности будет учиться. Если предоставить школьника самому себе, ему будет невероятно тяжело заняться тем, чем он никогда не занимался — самостоятельным контролем своего графика и самостоятельным планированием своей жизни.

Когда мы говорим, что онлайн-курсы быстрее и эффективнее вузов, что они могут дать студентам возможность сэкономить несколько лет жизни благодаря более высокой скорости обучения, мы правы, но с одной важной оговоркой — что мы имеем дело с мотивированным студентом с более-менее развитой силой воли. Обычные выпускники школы, к сожалению, похвастаться этими качествами не могут. Такой выпускник может или прокантоваться 5 лет в стандартном вузовском загончике для овощей, или… остаться вовсе без образования.

Сообразительный читатель, конечно, заметит, что вуз не решает полностью проблему силы воли, и что нет особой разницы, перестать учиться в 17 лет или в 22 года, однако и это тоже слишком обширная тема чтобы я мог уместить её обсуждение в сегодняшний пост.

7. Программа

Вот мы и добрались до самого интересного. Вопреки распространённому мифу, программу в вузах составляют вовсе не «от студента», планируя самый эффективный путь для получения «системных» (хе-хе) знаний, а «от вуза»: примерно по тем же принципам, по которым в гипермаркетах делают готовые салаты.

В эти салаты, если кто не в курсе, идёт разная просрочка, которую нельзя уже продавать в виде отдельных продуктов, но которую вполне можно скормить наивной публике, замаскировав вкус гнили ядрёным чесночным соусом.

В наших вузах мы наблюдаем ровно то же самое: начальство берёт коробку в размере 5 тысяч академических часов, кладёт в эту коробку парочку нормальных предметов, а потом набивает оставшееся пространство коробки разной дрянью, которая студентам не нужна совершенно, но без которой до искомых 5,5 лет курс дотянуть не удастся.

Традиционалисты преподносят это как большое достижение: «системное» образование, которое якобы «учит студентов учиться». Суровая правда жизни заключается в том, что ровно никакой системы тут нет: предметы и порядок их изучения выбираются случайным образом.

Я говорю сейчас об этом как об очевидном факте, и я понимаю, что сейчас многие уже тянутся к клавиатуре, чтобы написать мне гневное «это не так». Конечно, господа, я согласен, я делаю сильные заявления, которые весьма спорны с точки зрения человека, имеющего другой жизненный опыт. Вместе с тем у меня есть очень мощный аргумент в защиту моей точки зрения.

Как отлично знает любой инженер, системность без документов — это просто пустая болтовня. Следовательно, если наши вузы составляют курсы именно системно, а не от балды, у них должна быть схема навыков: примерно такая, какую я разместил на картинке к посту, только, разумеется, значительно более комплексная.

Идея понятна: перед изучением предмета «Мостостроение I», нужно иметь в запасе предметы «Высшая Математика III», «Физика I» и «Сопромат I». После изучения предмета «Мостостроение I» перед студентом открываются ветки «Базовая Архитектура» и «Мостостроение II», которые, в свою очередь, требуют ещё каких-то зависимостей.

Покажите мне российский вуз, который делает такие карты, и я запишу себе в записную книжку фамилию ректора, чтобы расцеловать его при встрече. К сожалению, пока что я таких карт не видел вовсе, и я вынужден сделать из этого печальный вывод: учебные планы наши вузы составляют случайным образом, исходя из разных бюрократических соображений.

Онлайн-курсы благодаря этому получают большое преимущество. Особой системности, правда, в них тоже пока что нет, однако любой смышлёный студент может получить искомую системность, просто посоветовавшись с более опытными товарищами и составив себе индивидуальное дерево навыков. Индивидуальность даст огромный прирост скорости по трём причинам:

— студент не будет тратить время ни на тупиковые ветки дисциплин;
— студент будет учить именно то, что нужно ему конкретно сейчас;
— студент будет учиться со своей скоростью, не отставая от курса и не обгоняя его.

Понятно, что если мы спросим сотрудника вуза про необязательные предметы, нам начнут втирать в очки разную ересь про то, что есть якобы «узкие ремесленники», а есть «разносторонне образованные люди». Ответственно заявляю — это пустая болтовня. В вузах, например, даже не пытаются учить хорошим практикам программирования, из-за чего вчерашние студенты пишут работающий, но крайне бескультурный, некрасивый код. На хороших онлайн-курсах, напротив, рассказывают обо всех важных нюансах, не ленясь светить фонариком даже в те уголки, о существовании которых средний преподаватель-теоретик и не подозревает.

8. Практика

Раз уж мы упомянули реальную работу, нужно вспомнить и о том, как студентов пытаются приобщить к самостоятельному выполнению упражнений. В первом приближении схема одна и та же: лектор читает теорию, потом показывает, как применять её на практике, потом студенты пытаются на лабораторных работах повторять действия за преподавателем. Так делают и в вузах, и на онлайн-курсах — это самый популярный метод обучения.

Теперь о различиях. Начнём с того, что в вузах работают обычно профессиональные преподаватели, а онлайн-курсы ведут просто профессионалы, которые на каком-то этапе своей жизни решили начать в свободное от работы время читать лекции.

У профессиональных преподавателей есть свои неоспоримые плюсы, — хорошо поставленный голос, к примеру, — однако про реальную работу они мало что могут рассказать, так как сами или не работали по специальности ни одного дня, или работали когда-то очень давно.

Будучи ответственным блогером, я заглянул сейчас в вакансии преподавателей программирования, и убедился в очевидном: вузы предлагают примерно в 2-4 раза более низкие, чем коммерческие организации. Возникает закономерный вопрос: какой смысл тратить нервы и душевные силы на более тяжёлую работу педагога, если за неё платят в разы меньше? Пожалуй, смысл в этом найдут только две категории преподавателей: фанатики своего дела, видящие своё призвание в том, чтобы нести людям знания, и… программисты очень низкого уровня, которых не принимают на нормальную работу из-за их профнепригодности.

Дальше, формат лекция-семинар. Составление расписания в вузах — сложное и увлекательное занятие, ибо у каждого студента и у каждого преподавателя есть свои графики, и им нужно обеспечить такой распорядок дня, чтобы никому не приходилось ни страдать от частых окон между парами, ни находиться одновременно в двух местах. С криками, кровью и выдранными волосами расписание обычно удаётся согласовать, однако при этом крайне редко получается приклеить практическую работу прямо к лекции, на которой объясняется теория.

Обычно происходит так. Студент слушает про растворение солей, проходит три недели, студент приходит на лабораторную работу, на которой ему надо растворять соли. Даже в самом лучшем, недостижимом в реальной жизни случае, между теорией и практикой проходит полчаса-час: услышал на лекции, подёргал на переменке одногруппниц за косички, ввалился в лабораторию и начал играть с пробирками.

На онлайн-курсах теория и практика даются одновременно. Короткое объяснение, задание студенту, продолжение объяснения по ходу выполнения задания. Студент не просто слышит и не просто записывает в конспект — он немедленно делает что-то руками, закрепляя свои знания на практике.

Тут, правда, появляется плюс уже у вузов — на реальной лабораторной работе можно подозвать преподавателя, чтобы немедленно спросить, почему всё получается совсем не так, как в примере. Опять-таки, я не зря упомянул пробирки — некоторые виды лабораторных работ требуют приборов, которых дома у уважающего закон студента быть не может.

Тем не менее в целом онлайн-курсы на голову сильнее в передаче практических знаний, чем вузы. Знаменитая реплика «забудьте всё, чему вас учили в вузе» к выпускникам онлайн-курсов неприменима: их как раз учат полезным вещам, которые можно немедленно применять в реальном деле.

Подведу итог

Как видите, на сегодняшний год весомые плюсы есть и у вузов, и у онлайна. Если у вас важный папа, и знания вам не нужны, идите в престижный вуз. Если вы собираетесь двигаться в науку, идите в кузницу учёных типа нашего петербургского ИТМО. Если вы органически не способны учиться самостоятельно, вуз также будет для вас разумным выбором.

Если же вы всерьёз хотите стать хорошим специалистом, но не учёным, задумайтесь о том, чтобы заменить вуз на онлайн-курсы. Там вы не только сэкономите несколько тысяч (!) человекочасов, но и получите очень важные во взрослой жизни навыки самостоятельного обучения.

Фриц Моисеевич Морген



Рейтинг публикации:

Не нравится +2 Нравится





Комментарии (10) | Распечатать

Добавить новость в:

 
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

 


Загрузка...






  1. » #8 написал: Каталония (11 февраля 2019 18:29)
    Статус: Пользователь offline |



    Группа: Модератор комментариев
    публикаций 0
    комментариев 3849
    Рейтинг поста:
    +1
    Цитата: Редакция ОКО ПЛАНЕТЫ
    Пока мы, к сожалению, отстаем в понимании современных требований к образованию и во многом продолжаем копировать старые подходы, совершенно ущербные в современных условиях.

    Пока мы отстаём всем миром и это важное уточнение. У первопроходцев высокая аттриция, так что на сегодняшний день мелкие модернизации - хорошо а большие - плохо. Да, мы переходим на новый технологический уклад, но вместо того что-бы всё переделывать (что будет на данный момент и сложно и чревато огромным противостоянием "снизу") надо просто спокойно выстраивать альтернативную параллельную структуру.

    Думаю что хороший подход на сегодняшний день - это встроение онлайн-курсов в школьную программу как обязательный предмет в замену двух-трёх уроков в год ежегодно. Свободный выбор из широкой перечни предметов, свободный выбор местоположения (хоть в школе, хоть дома) и железная оценка. Вот так "само по себе" будет приходить привыкание к самодисциплине. Критики будут издеваться над содержанием онлайн-курсов (ну или "распилом" вокруг, органично не замечая стоимость учебников) и никто из них толком не поймёт что для выходцев такой системы загружение новых знаний заложено на рефлексном уровне.

    Тем более если создать такую систему с умом то для учеников освобождается огромное количество времени а для школ огромные затраты если равномерно, по классам, вовсе отменить один день присутствия в неделю. Ну это я так в деталях сейчас купаюсь.

    Цитата: Редакция ОКО ПЛАНЕТЫ
    Он-лайн образование без сомнения перспективное направление, требующее от ученика преодоления собственной инфантильности, повышения ответственности за результат, а значит в большей степени мотивированное со стороны ученика образование. Однако само по себе оно не решает проблему качества образования, так как сама структура подачи знаний должна в корне измениться и быть ориентирована на методологические подходы, итогом которых должен стать специалист способный найти верные пути решений, динамически оперируя современными источниками знаний. Это конечно иные учителя и иные методы обучения.

    Согласен. Существует множество предметов где онлайн просто не подходит и множество других где онлайн надо хоть как-то совмещать с реальными телодвижениями.

    Но я думаю что критика в статье скорее всего выливается в отсутствии системного понимания надобного дерева знаний. Хочешь стать архитектором - вот набор минимальных знаний; и под каждым разветвление разных входящих элементов; и под каждым разветвление разных входящих элементов.

    Так появится и систематическое понимание и возможность проффессии сравнить, оценить, и выстроить переходы и "широкие" навыки.

       
     


  2. » #7 написал: Редакция ОКО ПЛАНЕТЫ (10 февраля 2019 14:25)
    Статус: Пользователь Онлайн |



    Группа: Главные редакторы
    публикаций 32767
    комментариев 19850
    Рейтинг поста:
    0
    Образование, это не некий абсолют, оно по определению должно трансформироваться по мере изменения условий, отвечая текущим задачам общества, его состоянию и уровню развития. Обучение в первобытном обществе не может быть таким же, как в технологически развитом. Это очевидно. Именно поэтому подходы к образованию прошлого века не могут работать в нынешнее время и все призывы возврата к тем или иным моделям прошлого, просто отражают низкую степень понимания задачи авторами таких идей.

    Современное образование может быть построено на модели отражающей современный уровень развития технологии и необходимости формирования типа мышления под него. Динамичность и адаптивность необходимые требования эпохи. Если раньше, в силу естественного ограничения доступа к информации , например, через библиотеки, образование было заточено на "загрузку" знаний в голову ученика и само образование ставило основной задачей запоминание учеником большого массива данных, часто при весьма скромном уровне понимания причин возникновения самого знания, то сейчас в этом нет никакой необходимости.

    Все знания легко доступны в сети (за исключением очень специфических и закрытых, где еще вынуждено работают старые методы обучения), основной функцией образования становится, в этой связи, обучение ученика методами работы с знаниями, которые он может вполне изучить сам, используя современные технологии, а также практика применения полученного им знания в решении актуальных задач, изучение методов решения их. Это совершенно иной вид образования, в корне отличающийся от предыдущих исторических периодов. Пока мы, к сожалению, отстаем в понимании современных требований к образованию и во многом продолжаем копировать старые подходы, совершенно ущербные в современных условиях.

    Он-лайн образование без сомнения перспективное направление, требующее от ученика преодоления собственной инфантильности, повышения ответственности за результат, а значит в большей степени мотивированное со стороны ученика образование. Однако само по себе оно не решает проблему качества образования, так как сама структура подачи знаний должна в корне измениться и быть ориентирована на методологические подходы, итогом которых должен стать специалист способный найти верные пути решений, динамически оперируя современными источниками знаний. Это конечно иные учителя и иные методы обучения. На эту тему у меня давно была написана статья, рекомендую ее к прочтению:

    Управление, как реальность: кое-что о Фурсенко, образовании, кризисах и советских мифах

    Алекс Зес*

    * Отныне все авторские посты, в отличии от цитат и новостей, я буду подписывать, чтобы при просмотре ленты постов можно было понять где авторское, а где цитирование

       
     


  3. » #6 написал: leshka_07 (10 февраля 2019 13:17)
    Статус: Пользователь offline |



    Группа: VIP Пользователь
    публикаций 0
    комментариев 358
    Рейтинг поста:
    0
    "Знаменитая реплика «забудьте всё, чему вас учили в вузе» к выпускникам онлайн-курсов неприменима: их как раз учат полезным вещам, которые можно немедленно применять в реальном деле." Курсов еще нет, но все известно. А знаменитая фраза это из баек. Хорошее образование всегда было хорошим подспорьем в практической деятельности. А вот в интернете грамотное изложение очень трудно найти.

       
     


  4. » #5 написал: Каталония (10 февраля 2019 04:51)
    Статус: Пользователь offline |



    Группа: Модератор комментариев
    публикаций 0
    комментариев 3849
    Рейтинг поста:
    0
    Мне очень нравятся статьи фрицморгена. Они всегда продуманы и хорошо аргументированы, даже если я не всегда с ними соглашаюсь.

    В случае онлайн-курсов надо изначально понять что не ставится знак равенства между дипломом из университета и одним "каким-то" онлайн-курсом. Вполне очевидно что для освоения предметов послежнее нужна полная прокачка главной ветки знания с множественными ответвлениями для широкого спектра понимания. Даже для условного машиниста.

    Критика у него скорее против системы "наобум" которая используется в классических училищах с аргументом что те индивиды у которых сила воли напрочь отсутствует могут вполне закончить какое-то учреждение, но особо никем от этого не станет а дисциплинированный студент который ищет знания будет намного эффективнее в среде где он их быстрее загрузит.

    Цитата: leshka_07
    1.Пользу усилий по образованию начинаешь понимать значительно позже чем учишься.Тут или родители толкают или повезет.

    На определённом уровне нужна дисциплина. Да. Но ВУЗ это добровольная штука - не хочешь не надо. Почему туда юноши гребут тогда?

    Цитата: leshka_07
    2.Онлайн курсы это вообще что то. Только послушать. Как лектор будет работать с хотя бы много соттенной аудиторией?

    А как книги работают с миллионной аудиторией?

    Вот элементарно - кто-то создал материал обучения, разместил. Первые 200 курсантов будут создавать новые вопросы, которые можно (и нужно) сходу добавить в материал. Следующие 20000 студентов особенно много нового не добавят, так как главные вопросы уже решены, а далее вообще предподователь не нужен. Он может спокойно создавать уже другой материал.

    Цитата: leshka_07
    3. Только у немногих присутствует осознанная мотивация в молодости. Ну если только как учится поменьше, а денег побольше.

    Те у которых мотивации нет по любому скатываются в серую средность, так как технологический уклад меняется быстро и позволившие себе сидеть на руках после окончания вуза через буквально лет 10 уже оказываются на уровне среднего школьника.

    Цитата: Владимир Лаврин
    Кто то хочет сесть на бабло. Продавать образовательные курсы и все что с ними связано.

    Онлайн-курс часто или вообще бесплатный или стоит меньше денег чем ежегодно обновляемый учебник того-же курса в вузе.

    Цитата: leshka_07
    5. Каким образом? Это же не индивидуальные курсы? Или будут еще индивидуальные предложения для богатых буратин?

    Вот смотрите, из реальной жизни. Замечаю что хочу что-то знать. Записываюсь на курс онлайн или покупаю книгу в электронном формате - стоят они примерно одинакого. Если курс онлайн то там смотря на подход видео, статьи, примеры, задачи. Если книга то объяснения разных закономерностей.

    Если курс платный то я могу детали уточнить, разъяснить, оспорить. В книге если не нравится не читай. Почти всегда перепрыгиваю подготовительную базовую хрень а когда понял суть темы заканчиваю.

    На заочные какие-то мероприятия у меня тупо нет времени.

       
     


    1. » #4 написал: leshka_07 (10 февраля 2019 12:57)
      Статус: Пользователь offline |



      Группа: VIP Пользователь
      публикаций 0
      комментариев 358
      Рейтинг поста:
      0
      У Вас есть подготовка и мотивация. Как вспомогательное средство это здорово послушать умных людей. Все меняется. Во все времена люди жаловались, что хорошее старое погибает, а все новое всех погубит. Но жизнь идет и мы идем дальше. Если все сделают по уму, то может все и сложится. Только по уму получается как правило с трудом. Главное что бы старое не сломали до того как новое наладится.

         
       


  5. » #3 написал: leshka_07 (9 февраля 2019 19:40)
    Статус: Пользователь offline |



    Группа: VIP Пользователь
    публикаций 0
    комментариев 358
    Рейтинг поста:
    0
    Я понимаю образование, как дачу знаний и умение ими пользоваться. Недоросли отсеиваются в первый год. Не замечал я в СССР много дураков с дипломами, а вот в перестройку диплом уже ничего не значил, кроме возможности занимать руководящие должности. Дураков везде хватает и образование тут играет не первую скрипку. Только время покажет какой будет результат.

       
     


  6. » #2 написал: leshka_07 (9 февраля 2019 19:24)
    Статус: Пользователь offline |



    Группа: VIP Пользователь
    публикаций 0
    комментариев 358
    Рейтинг поста:
    0
    Владимир Лаврин,
    1.Пользу усилий по образованию начинаешь понимать значительно позже чем учишься.Тут или родители толкают или повезет.
    2.Онлайн курсы это вообще что то. Только послушать. Как лектор будет работать с хотя бы много соттенной аудиторией?
    3. Только у немногих присутствует осознанная мотивация в молодости. Ну если только как учится поменьше, а денег побольше.
    4. Вы серьезно? Когда вы поймете, что товар тухлый, можно будет попробовать другой курс. А предложений будет много. Это все таки не языки учить.
    5. Каким образом? Это же не индивидуальные курсы? Или будут еще индивидуальные предложения для богатых буратин? Типа как всегда.
    Может я чего то не понимаю, ну жизнь рассудит.

       
     


  7. » #1 написал: fizik_dao (9 февраля 2019 19:07)
    Статус: Пользователь offline |



    Группа: Посетители
    публикаций 0
    комментариев 847
    Рейтинг поста:
    0
    Статья нормальная. Почему минусы?

       
     


  8. » #0 написал: leshka_07 (9 февраля 2019 14:37)
    Статус: Пользователь offline |



    Группа: VIP Пользователь
    публикаций 0
    комментариев 358
    Рейтинг поста:
    0
    Не верю! Образование это труд и самоограничение. Никогда заочное образование не было лучше очного. За границей все лучшие образовательные учреждения очные с жесткой дисциплиной. Кто то хочет сесть на бабло. Продавать образовательные курсы и все что с ними связано. И конечно, ни за что не отвечать. Да, есть люди, которые могут и онлайн образовываться достойно, но таких меньшинство. Кстати, раньше вроде некоторых выпускали с формулировкой типа прослушал курс. Образование это не только прослушивание, это тесное взаимодействие ученика с преподавателем. Поэтому образовательные учреждения так по разному котируются.
    Здесь же простор для произвола.
    А вот дополнительное прослушивание лекций именитых преподавателей и именитых ученых было бы очень полезно.

    От Алекс Зес:
    Вы путаете образование и обучение недорослей. Это разные вещи ибо диплом никогда не заменял мозги, чего в СССР понимали плохо, наплодив дураков с дипломами. До сих пор разгребаем то наследство.

       
     


    1. » #-1 написал: Владимир Лаврин (9 февраля 2019 16:25)
      Статус: Пользователь offline |



      Группа: VIP Пользователь
      публикаций 0
      комментариев 356
      Рейтинг поста:
      +1
      "Образование это труд и самоограничение.

      Ну да. А где в статье противоречие этому утверждению?

      "Никогда заочное образование не было лучше очного"

      Тут и не про заочное. Не путайте обычную заочку с онлайн-курсами

      "За границей все лучшие образовательные учреждения очные с жесткой дисциплиной"

      И тут нет в статье противоречия. Если речь про очное, то да, дисциплина играет огромную роль. Если речь про онлайн курсы, речь идёт об изначальной мотивированности человека

      "Кто то хочет сесть на бабло. Продавать образовательные курсы и все что с ними связано."

      Если курсы плохие, то и покупать их никто не будет. Закон рынка, и т д.

      "Образование это не только прослушивание, это тесное взаимодействие ученика с преподавателем"

      в курсах есть взаимодействие. Нередко гораздо более полезное и полное, чем в очном варианте, когда на одного педагога огромное количество студентов. И про это тоже есть в статье.

         
       


» Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
 


Новости по дням
«    Февраль 2019    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728 

Погода
Яндекс.Погода


Реклама


Загрузка...

Опрос
Сможет ли Мадуро отстоять независимость Венесуэлы?




Реклама
Загрузка...

Облако тегов
Аварии и ЧП на АЭС, Акция: Пропаганда России, Америка настоящая, Арктика и Антарктика, Блокчейн и криптовалюты, Воспитание, Высшие ценности страны, Геополитика, Готовим дома, Единая Россия, Импортозамещение, ИнфоФронт, Калита-Финанс, Кипр и кризис Европы, Кризис Белоруссии, Кризис Британии Brexit, Кризис в России, Кризис Европы, Кризис США, Кризис Турции, Кризис Украины, Лекарственные растения, Любимая Россия, Наука России, Неизвестный Путин, Новости Украины, Оружие России, Остров Крым, Правильные ленты, Простонародный лечебник, россия, Сделано в России, Сильные землетрясения, Ситуация в Сирии, Ситуация вокруг Ирана, Скажем НЕТ Ура-пЭтриотам, Скажем НЕТ хомячей рЭволюции, Служение России, Солнце, Трагедия Фукусимы Япония

Показать все теги
Реклама


Популярные
статьи



Реклама одной строкой

    Главная страница  |  Регистрация  |  Сотрудничество  |  Статистика  |  Обратная связь  |  Реклама  |  Помощь порталу
    ©2003-2019 ОКО ПЛАНЕТЫ

    Материалы предназначены только для ознакомления и обсуждения. Все права на публикации принадлежат их авторам и первоисточникам.
    Администрация сайта может не разделять мнения авторов и не несет ответственность за авторские материалы и перепечатку с других сайтов. Ресурс может содержать материалы 16+


    Map