Путин обсудит с Минобразования количество часов литературы в школе

по поводу целесообразности изучения Солженицина в школе - вопрос сложный. Использовать его в качестве "истины в последней инстанции", ИМХО, не стоит. А вот показывать школьникам, что существуют (и должны существовать) разные мнения по поводу одних и тех-же событий - дело верное!

Но тут вопрос не только в том, кто будет выступать "противовесом" Солженицину, но и в том - КАК донести до молодого, склонного к киданию в крайности, сознания школьников о допустимости РАЗНЫХ позиций, множества разных точек зрения.

Подобная толерантность, частенько строится на базе псевдотерпимости, типа - "они, конечно, бяки, но ругать их нельзя, ибо надо быть "толерантным"" (в такие игры любят играть американцы со своей политкорректностью, но это - имхо, не наш путь!).

Многополярность социальных точек зрения должна ЕСТЕСТВЕННЫМ образом вытекать из осознания человеком единства жизни на Земле. Дело в том, что социум является ... сложным живым организмом. И как любой живой системный организм он состоит из качественно РАЗНЫХ частей-элементов. У каждого из них свой взгляд "на жизнь". Например, требование нервной системы сердцу увеличить ЧСС (частоту сердечных сокращений) будет восприниматься как "напряг" для самого сердца и как "спасительные ресурсы" для мышц, которые в этот момент должны выполнить усиленную физическую работу. Понимание работы ВСЕГО организма в целом и создаёт правильную (общесистемную) терпимость к конфликту точек зрения разных элементов. Но как объяснить это школьникам??? Тем более на столь щекотливых вопросах, как "лагерь", "расстрел", "измена Родине" ...

Полагаю, что подобную многополярность следует начинать развивать на примере каких-нить эмоционально более мягких сюжетов Некрасова, Тургенева, Толстого, Чехова и др. А позже, ближе к выпуску, можно разширить эту тему и на социум.

Вместе с этим, ИМХО, было бы крайне полезным, в последних классах ввести знакомство с И.Ильиным, Н.Бердяевым, Вл.Соловьёвым. Их размышления о смысле жизни, о русском пути и т.д. заложат, ИМХО, правильный камень в фундамент мировоззрения наших новых поколений.

Ну а если количество часов "лит-ры" увеличат в разы (даже в ущерб другим урокам) я, например, восприму позитивно!

некто боится что школьники прочитают потом "200 лет вместе"?

- Полностью и бесповоротно с вами! Как и миллионы почёсывающих в затылке родителей и которые думают - доколе в собственной стране будут обливать г... собственный народ и собственно - себя самих?!
А на министра образования надежды пока мало.

А ведь там поди не один этот ..Лже! И в результате получаем тупизну с аттестатом, которая ничего реального не знает о стране, кроме архипелагов и другой нечисти. И за что им тогда страну хотя бы уважать?!

Я прям не дождусь когда заработает "поганая метла и ссаная тряпка"!

Потому что даже если дома мы будем говорить, что события, изложенные в подобных "шедеврах" - это ложь, и ложь намеренная, то ребенок вправе задаться вопросом, доверяя семье: а что же это за государство такое: в школе оно учит одному, дома утверждают другое, а на улице я вижу третье?! Вот отсюда и идет недоверие к государству и потом как следствие - пополнение новых болот.

Либо такой ребенок перестанет верить всем вообще. Вот что мы поимеем в результате этого "образования" необразованных невежд

- Воистину! Полностью согласен. Оно и для нас, людей взрослых, читающих, которые могут отделить зёрна от плевел тяжёлое чтиво. А для детей, для молодёжи это очень опасно - "необезображенное" чтением настоящих книг по истории Отечества сознание ребёнка получит дозу Солженицина и потом всё - он будет считать, что всё лучшее уничтожено, совесть растоптана кровавой деспотией в 30х и сей ребёнок потом будет как попугай на любые разумные доводы говорить - "высурковскаяпропаганда" и это "политические репресии" или любимые - "возвращают 38год".
В последний раз когда при мне заявили , что мол, 38 год не должен повториться, я честно сказал, что я тоже против нового Мюнхенского соглашения. И против раздела Чехословакии Польшей, Венгрией и Германией.
Мне потом пришлось рассказывать, что было в этот год в мире и что, о ужас, на фоне мировых событий чистка в СССР - зауряднейшее событие, которое только теперь приобрело такую печальную знаменитость. А теперь это к тому же, является хорошей ретушью для Мюнхенских соглашений.
Так что, перефразирую Булгаковского проф.Преображенского - "детям нельзя читать либеральных авторов перед едой, после еды и вообще их читать"

Полностью Вас поддерживаю. Сама очень люблю книги Валентина Саввича. С его произведений у многих и начинается любовь к Родине, потому что он умеет это правильно подать. И многое объяснить.
А Архипелаг - мерзость. И только отравит детям представление о своей стране.

Тем более, что у нас богатейшее литературное наследие.
А то забивают голову детей книжками Со-лже-ницына. А потом удивляются, почему к прошлому страны презрительное отношение создается.

- Литературы не хватает, знаний мало, цитат не знают - тут согласен. Но причём тут произведения А.Солженицына? Для школьников? Для Солженициной то понятно - отчисления она получает от изданного, но мы тут причём. Хотят - пусть англичанам втюхивают, только те, боюсь, своих нормальных писателей читать перстают, что говорить о Солженицине. А в штатах - там комиксы в почёте, особо про капитана америку и человека-паука.
А детям пусть дают нормальную литературу, А вместо "Архипелага" пусть "Честь имею" В,Пикуля читают - много полезней, да и гораздо интересней и необходимей.

И хорошо...

Лучше и не скажешь.

Солже-ницина. У неё другая фамилия.
И не верю я что эта особа о литературе, о школьниках и России заботиться. По крайней мере не о той литературе, что действительно нужна. А этим своим пиаром "Архипелага..." вообще достали! Тоже мне, "произведение"... дерьма.

Согласен с Солженициной! Школьник не может перевести с английского, даже в смысловом плане, не дословно! Слов у него не хватает русских! Нормально?