10 реформ российской учебной сферы

Создается первая в России система профессионального образования: навигацкая, математическая, пушкарская, госпитальная, приказная, инженерная и другие школы. Издается первый русский учебник — "Арифметика" Л.Ф. Магницкого. В 1705 году в Москве открывается школа для детей "бояр и окольничих, и думных, и ближних, и всего служивого и купецкого чина". В 1714 году издается Указ о всеобщей учебной повинности для детей всех сословий (кроме крестьян). При Петре были открыты 42 "цифирные школы" для начального обучения математике.

В университете первоначально было три факультета: философский, медицинский и юридический. Профессора Московского университета являлись чиновниками, состоявшими на преподавательской службе, а само учебное заведение — частью государственного аппарата. Профессура не подлежала никакому суду, кроме университетского — с санкции куратора и директора. Последний должен был: "править доходами Университета и стараться о его благосостоянии". Преподавание на факультетах велось на русском языке, при университете была создана гимназия.

Устав о народных училищах учреждает в каждом губернском городе народные школы двух ступеней. Первую представляли малые училища с двухгодичным сроком обучения, вторую — главные, в составе четырех классов. В малых преподавали грамоту, чтение, арифметику и закон Божий. Главные училища предназначались для подготовки педагогических кадров малых училищ. Создается Воспитательный дом для детей-сирот, Смольный институт благородных девиц, открываются коммерческие училища. В учебных заведениях вводится классно-урочная система.

Создается новое положение о начальных народных училищах и издается указ о доступности среднего образования для всех сословий и вероисповеданий. Гимназиям поручается подготовка учеников к поступлению в университеты. Учреждаются открытые женские гимназии. Вводится преемственность учебных программ среднего и высшего образования: выпускники гимназий получают право без вступительных экзаменов поступать в университеты. Утверждается университетский устав, вводивший выборность ректора, деканов, профессоров.

Вводится всеобщее обязательное четырехлетнее обучение детей обоего пола. Количество средних учебных заведений в стране в 1913 году достигает рекордных 135 тысяч. Количество университетов в эти годы увеличивается с 3 до 11. Расходы на образование за четыре года выросли с 9 млн до 35,5 млн рублей. Создается новый университетский устав, направленный на дальнейшую демократизацию высшего образования. Создаются научные студенческие общества. Открываются первые негосударственные высшие учебные заведения.

Отменяется разделение школ на начальные, высшие начальные училища, гимназии, реальные училища, технические, коммерческие училища и т.д. Вводится единая трудовая школа. В качестве основы жизни утверждается труд, школа формирует коммунистические взгляды и убеждения учащихся. Вводится бесплатное обязательное обучение всех детей с 8 до 15 лет. В школе применяются современные европейские образовательные методики (Штайнер, Монтессори, Далькроз и др.). Отменяется классно-урочная система. Создается система фабрично-заводского обучения.

Рядом постановлений ЦК ВКП(б) отменяется единая трудовая школа, запрещаются зарубежные методики обучения. Педология (наука о развитии ребенка) объявляется "извращением". В школы возвращается классно-урочная система, регулярное предметное обучение и расписание занятий. В вузах устанавливается пятилетний срок обучения, ликвидируются демократические принципы высшего образования (выборность ректоров и деканов), вводится лекционно-семинарская система учебных занятий, пятибалльная оценка. Крупные вузы разделяются на отраслевые институты.

Реформа проводится под лозунгом "укрепления связи школы с жизнью". Вводится 11-летнее бесплатное обучение в полной средней школе (10-летнее обучение возвращается в 1966 году). Ученики старших классов получают рабочие специальности. Создается система профессионально-технических училищ (взамен фабрично-заводского обучения). В вузах вводится производственная полугодовая практика. Сокращаются дисциплины научно-теоретического цикла, увеличивается доля общественных дисциплин для всех специальностей и факультетов.

Введение двухуровневой системы высшего образования (бакалавр — магистр) при значительном сопротивлении вузовской профессуры. К сожалению, многие положения Болонской декларации остались до сих пор невыполненными (введение единой европейской системы зачетных единиц, развитие мобильности студентов и преподавателей и др.). Начало эксперимента по введению единого государственного экзамена в средней школе (принят как обязательный в 2009 году).